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【AIP艺术英语】英语创新课程丨Musical Introduction

2017.03.16 167人阅读
AIP语言中心在2016年的11-12月迎来了本学期英语创新教学的第三模块课程,旨在提高学生的综合英语能力。

课程设置的初衷在于艺术生学习英语的兴趣不高,希望从音乐这个点出发,引起兴趣。其二,英语学习的障碍在于语言的使用,通过音乐的媒介,让学生使用起来更没有压力:比起传统的英语课,是虚拟的情境下的单调语言学习。而外教课是真实的环境,英语使用起来更顺畅,更有参与感。第三,希望通过大量音乐节奏,提升学生说英语的语感及语调。

课程训练学生的语言使用能力和沟通能力,也贴合国外ESP课程体系的理论基础:以语言作为媒介来教授知识,此次,通过音乐教授来提升语言知识的能力。

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课程名称:Musical Introduction  音乐入门(综合英语能力课程,模块三)。

课程教师:Tony, 星海音乐学院美籍教授。

课程特点:通过介绍乐器的使用,简单的乐理知识,以及英文歌曲的演唱来训练英语音乐相关的单词,英语语音语调以及美国相关的一些文化内容。其课程特点就是让学生无痛乐学的效果。

受访者:Tony

采访者:AIP


A:听说你上课将音乐方面的乐器、乐理知识和节奏等一些内容融入到教学当中,可以阐述一下你的教学理念吗?

T:我最初的想法是:如果人们能够在同一时间里做很多的事情,能听到很多,那语言能力也随之提升。

T:一个人能够同时听音乐和说英语,并同时唱歌,做笔记,他们的英语肯定能提高很多,并且是很多方面的提高。如果有人能弹奏钢琴,并同时唱歌,使得大脑在快速运转,如果你同时把这件事都做对了,那已经是高水平了,你的语言水平也会很不错的。

A:你认为学好英语,AIP的艺术学生有哪些优势和劣势?

T:艺术与设计和其他类型的艺术有很大的区别,其他类型会有比较多的社交与互动,而艺术家是比较自我的。艺术学生一般属于比较内向型的人,因为个人创作的艺术是很孤独的,你必须独自完成所有事情,你与自我内心对话,所以创作时几乎没有噪音。

T:我发现,艺术家很难去开始一件事,会有诸多的考虑,但一旦决定了,就会倾注所有精力投入其中。他们对于音乐的接受程度其实比起音乐家本身更开放,因为他们能做任何事,他们不会评判是哪种类型的音乐,而音乐家是分领域的,他们会分摇滚音乐,轻音乐,乡村音乐等等。艺术家会去学习中国音乐,然后把中国音乐和摇滚音乐结合,只有艺术家会这样做,他们觉得这是ok的。因为我很多朋友就是这样,我住的小洲村里面有很多艺术家,我们会有party,会带上乐器大家一起弹奏。只要艺术家能够掌握如何弹奏乐器,他们会很开放地接受。而开始去做才是难的部分。
A:你如何看待本次Musical Introduction英语教学?AIP本校的学生留给你什么印象呢?与学音乐的学生有什么区别?

T:对于学习英语来说,音乐和乐器只是为了能促进学生更加紧密地学习。比如:大家对一首摆在面前的曲子不太感兴趣,当他们有了一把吉他,他们能听到音乐,对这首歌的感受也会变得更加丰富兴奋。所以我都鼓励我的学生去买一把价格不需要贵的吉他,开始学习,那么他们会更想去学习更多的英文歌,因为有世界太多英文歌曲,一旦他们开始了这个旅程,他们可以做的更多。

T:AIP的学生都是非常友好,心态很开放。我刚来的时候,他们有点怕生,接触得比较少,几周过后,我们现在相处得非常舒适。音乐专业学生更多的是在学习音乐的思维方式上有优势,知识理论很多,但不会有像艺术生那样的天马行空,拿起乐器就开始弹。艺术是具有丰富的色彩性,音乐也是。在我看来,艺术家对色彩,声音方面的感知能力比音乐家更敏感。像在艺术学院里的音乐课,你会听到各种各样的音乐,完全不会像音乐学院那样分开一个一个乐种去学习,每个学生都是学习单一的音乐类型。
A:从目前上课的情况来看,学生的收获如何?最后的课程展现将会是什么样的形式?

T:我觉得要做一个结课音乐作品,大概需要至少6个月的训练,去适应和习惯语言,当然音乐是另外一个水平。在这里音乐只是帮助他们去更好地学习艺术。学生至少要花费6个月时间去学习很多歌曲,那样才能唱得更好。

T:课程的最后,我觉得要做一个小的成果展示,让学生觉得在专业方面更为投入,这是在国际学校我们常做的方式。学生带着各种形式的作品展示,他们会觉得自己在做的这件事,能得到别人的关注和记录。这次课程对孩子来说是很好的机会,让他们像一个艺术家一样,有一个地方去展示自己的成果。

北京AIP国际艺术课程

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官网:aipbj.com

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